第一章 做什么样的班主任.doc
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第一章
做什么样的班主任
一个人首先要适应环境，享受美好人生。
少埋怨环境，多改变自我。
人应学会自我更新。
多改变自己，少埋怨环境
埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。
用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。
坐等空想的结果，不仅自己没有改变的希望，还可能因为自身的弱点使外界条件更不如意。
比较有效，比较实际的做法，是先从改变自己做起。
埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。
面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。
人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方向改变意思，改变一毫。
多互助，少互斗
坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。这是我教书当班主任的一条最根本的原则。
如果没有学生的帮助，我早就不能带班教课了。
老师依靠什么当班主任，依靠什么教语文？就依靠在座的各位助手。在座的146位同学都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的语文助理教师。
咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医术不会高。医生的医术是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。
人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，你已经得到了帮助。
教师必须坚信，学生不管多么难教育，他们毕竟是青少年，他们的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。
不管学生多气人、多淘气，当他站在你面前时，你都要坚信他内心深处总会潜藏着你的助手，你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。
教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分的角度。
尽可能地少互斗，使我节省了不少时间。
我没有和哪个人作过对，没有整过哪一个人，即使对于有很多缺点的人，我也是能救则救，救不了置之不理，但决不害他，决不逼着他犯更多的错误。
在人世间，人与人尽可能不要斗起来，不要对立起来，这样对双方都有好处。
多学习，少批评
凡事好批评的危害
1. 滋生吹毛求疵的坏习惯；
2. 变得孤独；
3. 容易学坏；
4. 失去学习机会；
5. 浪费生命；
用学习吸收的观点看待别人，看待学问，看待事物，会使人变得强大、乐观、胸怀开阔。
多抢挑重担，少推卸责任
要说有秘诀，就只有一个，那就是：平时多抢挑重担，少推卸责任；多干活，少闲着。这样，体力就好，适应能力就强。
人就是这样，有动的机会，有锻炼的机会，不能白白丢掉，要紧紧抓住。生命在于运动，多锻炼才有较强的体质。
人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。
而推卸了班主任重担，推卸了乱班班主任重担的人，一定不会有当好班主任的能力，一定不会有当好乱班班主任的能力。
我们应该储备能力，增强能力，而增强能力的有效途径便是：多强挑重担，少推卸责任。即使不是为了明天，仅仅为了我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一份自豪，我们也该多抢挑重担，少推卸责任。
选择积极角色进入生活
面对犯错误的学生，一位教师真的可以扮演十几种乃至几十种不同的角色。
我可以扮演一个大发雷霆的角色，使自己生一顿气，也使学生生一顿气。
我可以扮演一个不负责任、听之任之的角色，结果学生愈来愈淘气，我的微信也越来越低。
我也可以扮演有极丰富经验的教师角色，给学生分析吵架的弊端危害，帮学生订出避免吵架的措施，使学生佩服得五体投地。
我也可以扮演对学生只会训斥、挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间有了隔膜。
我还可以扮演学生外祖母的角色，先施之以关心爱抚，再进行教育指正。
我又可以扮演学生的严父、慈母兄长等角色，使学生感到亲人般的温暖和爱护，在温暖中改正错误。
我可以扮演学生的好朋友角色，扮演和学生一起淘气的伙伴的角色，再现学生淘气时的心理，然后使其心悦诚服地同我一起将他的错误思想捆绑起来。
我当然也可以扮演生理保健医生、心里诊疗医生的角色，分析学生犯错误的生理与心理原因，然后帮助其排除障碍。
……
选择的角色不同，决定着教育效果的不同。
日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。
选择积极的角色。
地球上不少麻烦事就是有人总想高人一头造成的。
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。
专业阅读，提高班主任工作效率
墙报是培养对本班学生成绩的集体责任感的许多种手段之一。
班主任的工作任务
1. 抓好学生的思想政治教育；
2. 搞好班级的日常管理工作；
3. 教育学生努力学习、关心学生身体健康；
4. 指导学生团队活动；
5. 指导学生课余活动和业余生活；
6. 协调各方面的教育影响。
班主任应具备的四种能力
了解研究学生的能力；
教育学生的能力；
组织管理能力；
教学能力。
班主任的性格基本要求
1. 班主任性格的情绪特征应当是稳定的，含蓄的，不是易暴易怒的，喜怒无常的；
2. 班主任性格的意志特征，应该具有坚忍不拔、百折不回的特点；
3. 班主任性格对现实态度的特征：对社会、集体、他人的态度的主要特征应当是正直、诚实、富于同情心、敢于伸张正义等；对自己的态度应当是自信、自强、自尊、自爱，并能严于律己；对工作、学习的态度应当是勤奋、认真、细致、并且富于首创精神……
当班主任很忙，得会巧妙地挤时间学习。
笑对人生
一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生收到感染，容易使学生性格开朗、乐观。
生活像镜子，你对它笑，它就对你笑。
笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。
提高笑的方法
1. 首先要多做实事；
2. 对别人要一片好心，与人为善；
3. 要看到自己的长处；
4. 要看到自身的渺小；
5. 对待人生的不幸要用笑来使它减半；
6. 做感兴趣的事；
7. 唱几支歌；
8. 把愁闷愤怒拖拉，拖少拖无；
9. 冥想；
10. 善于寻找欢乐。
制怒，学生来帮忙
每次发脾气，都使学生的自尊心、自信心收到伤害。
服装与发型
1. 整洁；
2. 大致符合当时当地的大众服饰习惯。
发展自己的长处
就课堂教学的形式而言，我衷心希望大家千方百计发展自己的长处。
凭着商量的长处，我这个从没带过班的人，居然使班集体有了极强的凝聚力。
学生都愿意接触没有架子，和他们说心里话的老师。
其实，我真没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是我这个两个字的长处，多和学生——商量。
做园丁，当然收硕果
1. 收获各类人才；
2. 收获真挚感情；
3. 收获创造性的劳动成果。
教师从事的是最富有创造性的劳动。
教书不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。
从研究的角度看教育，常看常新，常干常新。
动力来自心的交流
附：致魏书生老师的公开信
1. 对人类、对祖国和对教育的爱，这应是一种成为固有属性的爱；
2. 对教育教学规律及其艺术的发现和把握的能力；
3. 对人的哲学理解和对人类社会历史发展趋势的了解；
4. 具备良好的中国文化修养和真正的中国精神及现代科学文化知识的武装；
5. 较好的语言，尤其是中国语言的理解和修养；
6. 将中国知识分子的精神近乎极致又科学地发展为一种毅力和殉道者的快乐；
7. 是一位伟大的凡人，自身有吐故纳新的认识——评价系统。
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